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高職高專實驗室噴霧干燥機改革內(nèi)容
高職高專實驗室噴霧干燥機教育改革內(nèi)容
高職高專實驗室噴霧干燥機課程的特征概要
高職高專教育作為我國高等教育的重要組成部分，其與本科教育的重要區(qū)別在于它定位于培養(yǎng)崗位針對性強的實踐能力和動手操作能力強的應(yīng)用型人才，側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的塑造和培養(yǎng)。而高職高專實驗室噴霧干燥機課能鮮明地體現(xiàn)高職高專這一*的教育特色和特征，實驗室噴霧干燥機課程是我校應(yīng)用化工專業(yè)、食品加工專業(yè)和冶煉專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)不但要加強學(xué)生對于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和理解、消化和吸收，增強其動手能力和操作技能，更重要的是培養(yǎng)其實事求是、刻苦鉆研的人格品質(zhì)。一項調(diào)查統(tǒng)計資料顯示，實驗室噴霧干燥機課程對于高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力的貢獻率達到了27.8%的幅度和水平。
從總體來說，我國的高職高專化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量隨著高等教育的發(fā)展獲得了長足的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)市場需求的有著一定競爭能力的畢業(yè)生，但同時存在的問題也是顯而易見的，并且這些突出的問題在很大程度上制約著我國高職高專院校化學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和履行。綜合分析來看主要存在以下幾個方面的問題。
實驗室噴霧干燥機課教育教學(xué)方法缺乏豐富的手段和表現(xiàn)力，方法單一、內(nèi)容刻板，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。現(xiàn)行化學(xué)分析實驗教學(xué)方法普遍以教師為主體，以知識的灌輸為基本方式。每次實驗由實驗員課前將實驗材料準(zhǔn)備好，老師課上詳細講解原理、步驟，然后讓學(xué)生按部就班地做某些規(guī)定項目，造成不少學(xué)生上實驗課積極性不高，經(jīng)常敷衍了事，實驗過程中弄虛作假，拼湊數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。
從實驗室噴霧干燥機課的教學(xué)效果和績效的評價上來看，學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)和實驗技能訓(xùn)練亟待提高好加強，存在著一些基本化學(xué)概念的模糊不清的情況，在解決具體問題的時候缺乏基本方法的應(yīng)用技巧。不少學(xué)生在上了一學(xué)期化學(xué)分析實驗課后，手忙腳亂，根本不知道自己步要做什么或者是不知道自己真正的問題出在哪里等不規(guī)范的操作時常出現(xiàn)，這樣做延長了實驗時間。
實驗室噴霧干燥機課的考核方式和考核方法存在一定局限性，造成對學(xué)生的基本素質(zhì)和素養(yǎng)的評價結(jié)果缺乏客觀性和公正性，一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動性的發(fā)揮。采用期末學(xué)生抽取四個實驗中任意一個的，獨立完成實驗來評價學(xué)生的實驗成績，這種考核方式由于是同一個老師監(jiān)考五個學(xué)生同時進行實驗考核，一些學(xué)生照著別人做，也能完成實驗，易使學(xué)生產(chǎn)生“平時不努力，考試僥幸過”的想法，對平時實驗不重視。
基于上面對于我國高職高專實驗室噴霧干燥機課程的基本情況的概述，在分析我國了我國高職高專院校在實驗室噴霧干燥機課教育教學(xué)方法上存在問題及其原因的基礎(chǔ)上，借鑒歐美發(fā)達國家的社區(qū)大學(xué)在實驗室噴霧干燥機課教學(xué)方法上的成功經(jīng)驗和做法，從下面幾個方面就我國高職高專院校加強實驗室噴霧干燥機課的教育教學(xué)方法改革提出建議和應(yīng)對策略。
高職高專實驗室噴霧干燥機教育改革內(nèi)容
實驗室噴霧干燥機課前要嚴(yán)格執(zhí)行理論知識的學(xué)習(xí)和把握，對于本次實驗的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和所應(yīng)用到的知識的掌握程度進行嚴(yán)格的檢查，同時開展形式多樣的實踐活動提高學(xué)生的參與程度和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。在實驗教學(xué)中，堅持沒有預(yù)習(xí)報告就不準(zhǔn)進行實驗室和不準(zhǔn)帶實驗指導(dǎo)書進入實驗室的制度，要求學(xué)生在通過預(yù)習(xí)明確該次實驗的目的、原理、步驟、注意事項等，而且要求學(xué)生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)的報告表格。另外教師針對具體實驗中提出相應(yīng)的思考題，這樣既能使學(xué)生加深了對實驗內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生獨立思考能力，自學(xué)能力得到培養(yǎng)和提高。
常用試劑及基本操作過程并進行討論，然后實驗中，教師操作進行現(xiàn)場示范，同時講清操作要領(lǐng)和注意事項,讓學(xué)生通過多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)規(guī)范操作，熟能生巧，使學(xué)生逐步正確熟練地掌握普通分析儀器的基本操作技能技巧。
