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 沖破了再現藝術語言的表現形式，為設計藝術創作帶來了更多新的可能。通過對工業設計背景、藝術思維、創作觀念、表達形式等問題的探究，筆者認為，要想體現綜合材料與工業設計融合與再造的藝術價值，就準確把握綜合材料*的肌理特，實現物質與理念的結合。諸如將泥土、化學試劑、油、水顏料，礦物質、玻璃、金屬材料等綜合材料在工業設計的大量運用，便可借助這一全新的視覺沖擊，大限度地豐富設計作品的表現力，拓寬設計觀念及表達形式的自由，從而使得設計創作突破傳統藝術的表達形式的范圍。但要注意的是，在設計選材上，應始終堅持專注與細致，善于抓住每一種材料的，深諳“凡物皆具材質肌理"的理念，使得木塊、瓦片，或是枯草、泥土等“卑微"之物的拼合設計，都擁有的藝術價值。對于廣大藝術學習者而言，倘若只是機械地照搬模仿他人的設計理念或表現形式，而缺少藝術家個化風格的融入，那么任其如何創作，產物都只是翻版、復制。正所謂：“物質意義上的材料，本身并無精神而言；

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演繹材料的過程，則是一種和自然對話的過程，一種心境力量的內隱充盈著生命潛層生生不息的表達渴求，一種精神內省躍然于畫面的情感歷程，一種沉寂、內斂、凝聚摯愛與靈思的轉換。"因此，在工業設計的道路上，除了不斷召喚釋放自我、體會設計藝術存在與發展之根的同時，還應將材料應用所承載的精神一并穿透。此外，在設計實踐，還應注重將設計理念根植于本民族，只有本著大無畏的藝術精神深入審視、體悟本民族文化與外來文化，才能真正挖掘出每一個個體對藝術內在氣質、個語言的“突變"，從而逐步領悟出如何正確對待材料，如何大膽、理地選擇材料，如何使材料更充分地為工業設計藝術服務，如何使作品更具有表現力。工業設計是一門綜合較強的學科，它涵蓋了技術、藝術、文化與經濟等諸多因素。在工業設計的人才培養，呈現出多學科并舉的交叉教育特征。縱觀工業設計人才的培養計劃，在工業設計的本科課程當，有核心知識單元和輔助知識單元。其技能課程作為輔助知識單元的一環是搭建科學和藝術之間的橋梁，為設計師提供了形象化的手段。相較于傳統手繪，計算機輔助給設計帶來的便利。如利用二維軟件制作出產品的整體形態，模擬材質的質感，描繪出較逼真的產品效果圖。而二維軟件相較三維軟件的勢在于更為方便地更換材質，更快速地更換顏色，加強了快速表現的能力。