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沖破了再現(xiàn)藝術語言的表現(xiàn)形式，為設計藝術創(chuàng)作帶來了更多新的可能。通過對工業(yè)設計背景、藝術思維、創(chuàng)作觀念、表達形式等問題的探究，筆者認為，要想體現(xiàn)綜合材料與工業(yè)設計融合與再造的藝術價值，就準確把握綜合材料*的肌理特，實現(xiàn)物質(zhì)與理念的結合。諸如將泥土、化學試劑、油、水顏料，礦物質(zhì)、玻璃、金屬材料等綜合材料在工業(yè)設計的大量運用，便可借助這一全新的視覺沖擊，大限度地豐富設計作品的表現(xiàn)力，拓寬設計觀念及表達形式的自由，從而使得設計創(chuàng)作突破傳統(tǒng)藝術的表達形式的范圍。但要注意的是，在設計選材上，應始終堅持專注與細致，善于抓住每一種材料的，深諳“凡物皆具材質(zhì)肌理"的理念，使得木塊、瓦片，或是枯草、泥土等“卑微"之物的拼合設計，都擁有的藝術價值。對于廣大藝術學習者而言，倘若只是機械地照搬模仿他人的設計理念或表現(xiàn)形式，而缺少藝術家個化風格的融入，那么任其如何創(chuàng)作，產(chǎn)物都只是翻版、復制。正所謂：“物質(zhì)意義上的材料，本身并無精神而言；

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教學目標分析。二維軟件課程在設計類普遍開設，但是不同的對于二維軟件的教學目標有不同的側(cè)。對工業(yè)設計而言，二維軟件的教學目標應該與工業(yè)設計人才培養(yǎng)目標相一致。工業(yè)設計的培養(yǎng)目標是：“掌握扎實工業(yè)設計基礎理論和技能，具有工業(yè)技術設計和應用能力，能從事產(chǎn)品設計、產(chǎn)品開發(fā)和設計管理，具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。"［１］從可以看出，二維軟件在整個的教學環(huán)節(jié)是一門基礎技能課。根據(jù)工業(yè)設計特點，二維軟件課程的教學目標主要有三點：（１）能夠制作出產(chǎn)品效果圖，與手繪和三維軟件相輔相成。首，大一學生還未接觸到手繪，學會利用二維軟件制作效果圖可以幫助學生快速進入產(chǎn)品設計的情境；其次，在學生的手繪能力不夠的情況下，二維軟件可以快速地輔助手繪進行簡單直觀的效果表達；再次，二維軟件可以幫助學生處理三維軟件的后期，彌補建模渲染不能實現(xiàn)的效果。（２）能夠制作出產(chǎn)品展板。工業(yè)設計的學生不論是課程作業(yè)還是畢業(yè)設計甚至是參加比賽都需要制作出精美的產(chǎn)品展板，來展示自己的產(chǎn)品。這也是工業(yè)設計學生的素質(zhì)之一。（３）能制作出效果精美的圖標、界面等。由于學生都是通過藝考升入大學，很多學生對于平面都有著濃厚的興趣和良好的審美。在校期間，很多學生會選擇參加一些平面類的比賽。寓教于樂、鼓勵教學，采用“難－易－難"模式。