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 針對機械制圖課程教學而言，教師可以將企業中一些常用及具有代表性的繪圖任務發放給學生，對于部分難度較高的任務可以讓學生以小組方式討論交流，并總結繪圖過程及操作經驗，促使學生可以最終準確繪圖，提高學生的綜合繪圖能力，強化學生在畢業后參與工作的積極性與主動性，提高學生的實踐工作能力。企業的頂崗實習屬于產教深度融合的根本，同時也是持續發展與改進的重要環節，屬于校企合作的重要途徑。在頂崗實習期間，需要積極打破傳統理念，強化創新思路。在頂崗培訓期間需要企業作為主體構建崗位技能的培訓教育模式，采用現代學徒制教育制度，促使學生的個人職業能力持續發展。在教學期間可以應用校企合作的管理模式促使學校與企業之間的情境可以有效銜接并快速轉換，有效地融合兩個體系并將頂崗實習的要求融入其中，實現對學生的有效培養。及時制定頂崗培訓計劃，對學生落實監督管理，做好對學生的考核。學生在進入企業之后可以基于企業的基礎要求，開展相關的學習和工作。借助這樣的方式可以打破傳統教育教學模式，規避傳統教學中過場式的問題，真正將學生的培訓和頂崗實習高度融合，例如機械制圖崗位的實訓，不僅需要掌握基本的繪圖知識與技巧，還需要掌握新繪圖軟件使用技巧，提高機械制圖綜合水平。

我國對基礎技術的發展認識不足，在機組技術方面投入不夠，特別是在材料及工藝的開發與研究方面，實驗以及理論研究都非常薄弱，這非常不利于我國生產技術能力的有效提升，設備使用壽命也比較低，而且設備的維修成本比較高。理論研究是科學技術不斷發展進步的基礎和前提，而現代化液壓技術的發展及創新，需要大量理論研究與實驗研究的支持，但就現階段我國現代化液壓技術研究發展實踐情況來看，實驗方面的資金投入不夠，并沒有足夠的資金支持研究及實驗的發展，而且在我國的科學技術領域存在較為嚴重的重主機、輕配置的問題，所以我國現代化液壓理論、液壓技術研究方面并沒有充足的資金提供保障，這一定程度上導致我國液壓技術發展較緩慢，這非常不利于我國現代化液壓技術企業生產規模的擴大，也不利于我國液壓技術水平的提升。就現階段我國現代化液壓技術行業發展實際情況來看，很多液壓企業對現代化液壓技術發展認識不足，液壓產業資金投入不夠，加上對現代化液壓技術理論研究及實驗研究不夠重視，一定程度上導致我國液壓產業發展非常緩慢，而且我國現代化液壓技術行業以中小型企業為主，生產規模比較小，生產水平有待進一步提升。

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機械設備制造在組織設備制造和加工、裝配等過程中，必須在工廠內部搬運和擺放很多原材料與工件等，假設采用人工操作，需要花費很多的時間與精力，同時在特殊物件搬運過程中易于發生安全風險。因此，運用工業機器人承擔搬運工作，可以組織工業機器人做好上下料作業與高溫鍛造裝卸作業等。工業機器人有諸多種類，其中一種可以搬運的機器人被稱之為搬運機器人，該種機器人不僅可以在第一時間接收發布的指令，還可以自動運行相關工作人員提前設定的程序，故而在各行業中應用甚廣。伴隨搬運機器人的使用，至今為止已經有幾十萬臺搬運機器人被投入使用，比較常見的是用來搬運大型重物，為進一步提升高職機械制圖課程的教學效果，文章對該課程的教學現狀進行簡要分析，重點闡述該課程的教學改革實踐與探索。機械專業在我國國民經濟發展中具有重要地位，同時也隨著市場經濟的發展迎來了新的機遇。相關企業對機械專業人才的需求不斷增多，在教學前需要提前做好教學情境及教學過程的合理設計，將學生放在教學主體地位上，并精心設計課程，逐漸引導學生去思考并探索，在實踐過程中不斷提高學生的興趣，激發學生的積極主動性，促使學生逐漸從被動轉變為主動學習，從而達到學生掌握知識與技能的理想目的。注重實踐性內容并提升實踐性教學的時間比例，在實踐過程中激發和培養學生對作圖的興趣與積極性。與此同時，教師也可以嘗試采用討論式方法進行教學，以問題為主的形式進行引導。另外，在課堂教學期間教師可以應用教具、多媒體手段及AR技術實現對教學過程的形象化，提升直觀性并豐富教學內容，幫助學生形成積極想象力，不僅可以實現對學生表現力的提升，還可以實現對課堂氛圍的改善，激發學生的學習積極性，有利于學生全面準確地獲取知識，促使學生的抽象思維能力得到有效提升，提升教學效果。在產教深度融合的背景下，學校與企業之間應當保持良好的銜接，確保校內教學與企業培訓之間有效對接，從而為深化校企合作奠定基礎。為了更好地拓展教學資源，需要有意識地強化實踐教學，全面開展產教深度融合[3]。對于高職機械制圖課程而言，需要注重校內課程的優化，課程內容應當隨時根據企業的業務變化情況進行改進，基于教學內容與學生的實踐操作能力，深度探究校企合作，并在實踐過程中突出教學模型、學習者模型及領域知識模型等多方面的建設，遵循開放生態、重塑機構、職能服務、尊重個性等原則進行教學，強化學生的實踐能力。