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針對機械制圖課程教學(xué)而言，教師可以將企業(yè)中一些常用及具有代表性的繪圖任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，對于部分難度較高的任務(wù)可以讓學(xué)生以小組方式討論交流，并總結(jié)繪圖過程及操作經(jīng)驗，促使學(xué)生可以最終準(zhǔn)確繪圖，提高學(xué)生的綜合繪圖能力，強化學(xué)生在畢業(yè)后參與工作的積極性與主動性，提高學(xué)生的實踐工作能力。企業(yè)的頂崗實習(xí)屬于產(chǎn)教深度融合的根本，同時也是持續(xù)發(fā)展與改進的重要環(huán)節(jié)，屬于校企合作的重要途徑。在頂崗實習(xí)期間，需要積極打破傳統(tǒng)理念，強化創(chuàng)新思路。在頂崗培訓(xùn)期間需要企業(yè)作為主體構(gòu)建崗位技能的培訓(xùn)教育模式，采用現(xiàn)代學(xué)徒制教育制度，促使學(xué)生的個人職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展。

 機械制圖課程的改革，需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，正確理解并處理教學(xué)方面的關(guān)聯(lián)性問題，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架體系，讓學(xué)生更加容易理解并積極參與課程學(xué)習(xí)，同時加強校企合作，強化學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，最終使學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力得以提高，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。機械模具對于機械加工制造行業(yè)具有重要的應(yīng)用價值。在機械加工領(lǐng)域，模具的性能在很大程度上決定了機械加工工藝的水平。因此，機械模具的加工制造技術(shù)得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛重視。目前，使用數(shù)控技術(shù)加工機械模具是應(yīng)用*泛的模具加工方式。為了進一步提升機械模具數(shù)控加工制造技術(shù)的應(yīng)用水平，本文主要介紹了機械模具數(shù)控加工制造技術(shù)及其應(yīng)用特點，并對該技術(shù)的實際應(yīng)用進行了重點分析。機械模具在加工制造一些機械產(chǎn)品時能夠發(fā)揮出重要的作用，但是模具的加工制造過程卻是較為繁瑣復(fù)雜的，需要對多項加工工序的細(xì)節(jié)點進行優(yōu)化處理。一旦加工人員沒有處理好機械模具的加工細(xì)節(jié)，不僅會影響機械模具的加工效率，甚至還會造成機械模具的損壞。

這一定程度上導(dǎo)致我國液壓技術(shù)發(fā)展較緩慢，這非常不利于我國現(xiàn)代化液壓技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大，也不利于我國液壓技術(shù)水平的提升。就現(xiàn)階段我國現(xiàn)代化液壓技術(shù)行業(yè)發(fā)展實際情況來看，很多液壓企業(yè)對現(xiàn)代化液壓技術(shù)發(fā)展認(rèn)識不足，液壓產(chǎn)業(yè)資金投入不夠，加上對現(xiàn)代化液壓技術(shù)理論研究及實驗研究不夠重視，一定程度上導(dǎo)致我國液壓產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常緩慢，而且我國現(xiàn)代化液壓技術(shù)行業(yè)以中小型企業(yè)為主，生產(chǎn)規(guī)模比較小，生產(chǎn)水平有待進一步提升。

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機械設(shè)備制造在組織設(shè)備制造和加工、裝配等過程中，必須在工廠內(nèi)部搬運和擺放很多原材料與工件等，假設(shè)采用人工操作，需要花費很多的時間與精力，同時在特殊物件搬運過程中易于發(fā)生安全風(fēng)險。因此，運用工業(yè)機器人承擔(dān)搬運工作，可以組織工業(yè)機器人做好上下料作業(yè)與高溫鍛造裝卸作業(yè)等。工業(yè)機器人有諸多種類，其中一種可以搬運的機器人被稱之為搬運機器人，該種機器人不僅可以在第一時間接收發(fā)布的指令，還可以自動運行相關(guān)工作人員提前設(shè)定的程序，故而在各行業(yè)中應(yīng)用甚廣。伴隨搬運機器人的使用，至今為止已經(jīng)有幾十萬臺搬運機器人被投入使用，比較常見的是用來搬運大型重物，為進一步提升高職機械制圖課程的教學(xué)效果，文章對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行簡要分析，重點闡述該課程的教學(xué)改革實踐與探索。機械專業(yè)在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位，同時也隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展迎來了新的機遇。相關(guān)企業(yè)對機械專業(yè)人才的需求不斷增多，在教學(xué)前需要提前做好教學(xué)情境及教學(xué)過程的合理設(shè)計，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上，并精心設(shè)計課程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去思考并探索，在實踐過程中不斷提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，促使學(xué)生逐漸從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生掌握知識與技能的理想目的。注重實踐性內(nèi)容并提升實踐性教學(xué)的時間比例，在實踐過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對作圖的興趣與積極性。與此同時，教師也可以嘗試采用討論式方法進行教學(xué)，以問題為主的形式進行引導(dǎo)。另外，在課堂教學(xué)期間教師可以應(yīng)用教具、多媒體手段及AR技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)過程的形象化，提升直觀性并豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成積極想象力，不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)力的提升，還可以實現(xiàn)對課堂氛圍的改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生全面準(zhǔn)確地獲取知識，促使學(xué)生的抽象思維能力得到有效提升，提升教學(xué)效果。在產(chǎn)教深度融合的背景下，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)保持良好的銜接，確保校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)之間有效對接，從而為深化校企合作奠定基礎(chǔ)。為了更好地拓展教學(xué)資源，需要有意識地強化實踐教學(xué)，全面開展產(chǎn)教深度融合[3]。對于高職機械制圖課程而言，需要注重校內(nèi)課程的優(yōu)化，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨時根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)變化情況進行改進，基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實踐操作能力，深度探究校企合作，并在實踐過程中突出教學(xué)模型、學(xué)習(xí)者模型及領(lǐng)域知識模型等多方面的建設(shè)，遵循開放生態(tài)、重塑機構(gòu)、職能服務(wù)、尊重個性等原則進行教學(xué)，強化學(xué)生的實踐能力。