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機械作業班組安全生產管理要素進行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農機推廣的多種途徑，以保證在新形勢下大型農機推廣工作的順利進行。需要保證技術應用要點、應用規律，從而實現實際控制效果的有效提升，完善機械管理合理性。由于測量系統的不同，最終得到的數據格式也是不*一致的，需要對數據進行進一步地處理，保證后續CAD模型重建的順利進行。制定有地域特色的作業技術路線；做好保護性耕作技術培訓；跟進項目示范管理配套技術服務等幾個方面進行論述，以供參考和借鑒。農機保護性耕作以農業機械為作業手段，通過農作物秸稈的地表覆蓋，以減少土壤受風蝕、水蝕程度，很好保護耕地資源，促進農業的健康可持續發展。該項耕作制度的提出，與原始耕作制度對土壤造成的破壞有關。實施保護性耕作，有利于提高土壤保墑能力，增強土壤肥力，減少勞動強度，大大提升農田作業生產率。長期以來，凌源沿襲著滅茬、翻耙、起壟、播種、收獲等耕作模式，而收割后的秸稈，或者被直接焚燒，或者被用作牲畜飼料。作業后的田地，遇到春秋雨季，大量的雨水沖刷地表形成徑流，帶走田間殘留的農藥、化肥等有害物質進入水庫污染水質，威脅到民眾的飲水安全。農機保護性耕作技術，是當前國際社會普遍認同的農業*生產技術之一。當前，國內沙塵暴危害嚴重，尤其20世紀下半葉呈急速上升趨勢。沙塵暴這一自然現象，嚴重影響農業的健康可持續發展。

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 通過對國內大多數高校“機械制造技術"課程教學活動的調研中可以看出，教師在授課過程當中主要是根據機械制造理論知識的系統性和彼此的邏輯結構關系來組建本門課程的教學內容。雖然有些學校也曾嘗試過對本門課程進行教學改革，但由于實踐條件和師資條件所限，只是單純地在理論教學環節中增加相關的圖片、動畫、視頻，使教學內容更加生動和具體。然而“機械制造技術"課程中的理論知識是非常抽象的，對于初學者來說很難理解與掌握。在本門課程的學習過程中，學生如果不能將所學的理論知識與工作實踐活動有機結合在一起，就會造成理論知識無法有效地指導實踐活動的情況，使理論與實踐形成嚴重的脫節。如果依托學校現有的實習實訓條件，依靠本課題組成員的實際動手操作能力，將授課過程中遇到的知識點運用到工作生產實踐當中，使同學們更深地體會工作生產實際應用中的道理，做到理論與實踐不分離，就能更好地理解教師在授課過程中所講解的理論知識，達到事半功倍的效果。逆向工程技術能夠將樣本模具作為產品的對象，對滿足要求的模具進行測量，在重建數字化模型的基礎上生成加工程序，提高模具的生成效率，降低模具的生產成本。除此之外，逆向工程技術還可以將實物的零件作為產品的對象，通過逆向推理的方式求得CAD模型，之后再對模具進行后續的設計，這種方式能夠在一定程度上減少修模量。整個新技術推廣的應用過程中，我們務必要意識到農民是農機保護性耕作執行主體，他們既是新技術的接受者，同時也應成為技術的推廣者。在整個新技術的推廣過程中，務必要尊重老百姓的意愿，要從思想上調動農民的積極性，要從落實到實際行動上幫扶老百姓，并最終做到讓利給老百姓，使老百姓成為該項技術的最大受益者，只有這樣保護性技術的推廣才更具生命力。隨著高等職業院校教育教學改革的發展，工學結合的教學模式已成為高等職業教育發展的主流模式。緊跟機械行業崗位的具體需求培養高素質高技能人才，全面提升高等職業教育學生的職業素養與創新能力，已經成為高等職業院校的教學主旨。針對機械類高等職業院校的專業核心課程，圍繞當今機械行業的實際人才需求，提出采用工學結合的教學模式對“機械制造技術"課程進行教學改革，探討高職院校在人才培養方案上存在的問題及對應的解決方法，希望對相關院校機械類專業課程建設有所幫助。