材料試驗(yàn)機(jī)《材料力學(xué)》是土木、機(jī)械等工科專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中歷來(lái)都有著極為重要的地位，材料試驗(yàn)機(jī)的課程試驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是一個(gè)*和無(wú)法替代的教學(xué)環(huán)節(jié)。但多年來(lái)，在教學(xué)試驗(yàn)方面所倡導(dǎo)的：建立自由開(kāi)放式試驗(yàn)教學(xué)、3-5人一組、親自動(dòng)手等教學(xué)改革倡議，都因?yàn)橐酝慕虒W(xué)設(shè)備，或是價(jià)格昂貴功能單一，或是太模型化不好用，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

   高校的教學(xué)試驗(yàn)一直倡導(dǎo)讓學(xué)生自己動(dòng)手，但材料試驗(yàn)機(jī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)樵囼?yàn)機(jī)價(jià)格昂貴，且搬運(yùn)、安裝均費(fèi)時(shí)費(fèi)力，機(jī)房要求高闊，占地面積多，所以一般高校都不可能購(gòu)買(mǎi)較多，大都在2--5臺(tái)之間，這就無(wú)法面對(duì)人數(shù)眾多的學(xué)生以及今后的高校繼續(xù)擴(kuò)招。

   另外，實(shí)驗(yàn)課大體隨著教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，當(dāng)試驗(yàn)來(lái)臨時(shí)，學(xué)生們大量涌入，這種人多機(jī)少的矛盾在一般高校都十分突出。試驗(yàn)員往往難以應(yīng)付局面，教學(xué)效果較差。由于以往的試驗(yàn)機(jī)都兼顧教學(xué)科研兩方面應(yīng)用，所以結(jié)構(gòu)組成都較復(fù)雜，若有數(shù)臺(tái)試驗(yàn)機(jī)是不同噸位不同型號(hào)的，又同時(shí)做不同的試驗(yàn)，要求學(xué)生掌握其操作就非常困難，但不能熟練掌握其操作就容易出現(xiàn)損壞機(jī)器或人身安全問(wèn)題，為避免發(fā)生事故，同時(shí)也由于人多機(jī)少，一般采取試驗(yàn)員演示方式或在試驗(yàn)員嚴(yán)密監(jiān)督下進(jìn)行試驗(yàn)，這樣就產(chǎn)生了學(xué)生們只能較少參與或無(wú)法參與試驗(yàn)的問(wèn)題，這與希望學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)的愿望是矛盾的。目前，在對(duì)材料進(jìn)行機(jī)械性能拉、壓、彎、扭及彎扭組合測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，均采用幾種不同的試驗(yàn)設(shè)備，即通常我們所見(jiàn)到的各種型號(hào)的材料試驗(yàn)機(jī)、電子材料試驗(yàn)機(jī)、液壓萬(wàn)材料試驗(yàn)機(jī)等，可進(jìn)行拉伸、壓縮、彎曲實(shí)驗(yàn);各種扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)僅可做扭轉(zhuǎn)試驗(yàn);彎扭組合試驗(yàn)只有模型類(lèi)的實(shí)驗(yàn)裝置。讓學(xué)生們個(gè)個(gè)都能自己動(dòng)手操作試驗(yàn)，自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，這是各高校都想達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

   但由于以上問(wèn)題的存在，建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的愿望自然就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。多年來(lái)，探索材料力學(xué)試驗(yàn)設(shè)備的改革工作一直在進(jìn)行中，許多教學(xué)儀器廠在這方面做過(guò)多種努力，但由于都以教學(xué)模型或掛圖或類(lèi)似于模型的形式出現(xiàn)，效果不甚理想。